Модуль 11. Рефлексія

Модуль 11. Рефлексія

У цьому Модулі ми з колегами поділилися  створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.

Було дуже цікаво, для себе одержала багато корисних порад по створенню основних запитань проекту.

Дуже зацікавила демонстрація результатів проектів. Зрозуміла, наскільки  ефективна демонстрація матеріалів проекту за допомогою мультимедійного проектора.

Взяла для себе дуже вдалу ідею – почати демонстрацію документом або презентацією, яка допоможе всім зрозуміти головну ідею розробки навчальної теми. Також важливо ознайомити колег як буде проводитись  підсумкове оцінювання проектів.

Цікаво було давати відповіді на питання колег та чути відгуки на свою роботу.

Думаю, що робота у тренінгу була дуже корисною.

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

У цьому модулі  ми  обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення нашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Спланували які необхідно створити  інструктивні матеріали, щоб вони  допомогли  учням у  використанні комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Розглянули як можна керувати процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань, що є основою якісного навчання.

Згодна з тим, що правильно поставлені запитання є дуже важливими, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.

Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.

Учитель повинен уважно прислуховуватись до того, що говорять учні, спостерігати за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Дуже важливо розробити інструментарій, який допоможе йому сфокусуватися на тому, чому і як навчаються учні.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

      Цей модуль, в деякій мірі, допоміг мені  зрозуміти як виміряти рівень самостійності роботи учнів. 

    Для цього необхідно враховувати освітні потреби учнів. Це дуже непроста робота. Потреби у всіх різні, але у будь якому випадку вчитель повинен виконати програму курсу. 

Головне - зробити так, щоб учні були зацікавлені в результатах своєї діяльності.

Не весь матеріал курсу може зацікавлювати дітей, робота вчителя - зробити так, щоб вони відносилися відповідально до навчання. Вважаю одним із варіантів рішення цієї проблеми – створити максимально насичену атмосферу зацікавленості учнів проблемою проекту, враховуючи індивідуальні особливості кожного.

Також, коли учні оцінюють своє власне мислення та продукти, які самі створюють, це набагато більше, ніж перевірка наявності помилок. Така діагностика дає їм підстави конкретно осмислювати якість їхньої роботи та навчальних процесів та дозволяє їм змінювати стратегію навчання для того, щоб стати більш дієвими та ефективними учнями. Дуже важливо,щоб кожен учень працював за окремим комп’ютером, в такому випадку учні удосконалюють свої організаційні здібності. Наше завдання допомогти учням покращити їх навички, навчаючи їх використанню комп’ютерних ресурсів з метою відслідковування та моніторингу власного прогресу.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Вважала, що оцінювання роботи учнів - це можливість коригувати їх самооцінку. Виявляється, що це не зовсім так. Діти дуже часто не можуть обєктивно оцінювати себе, рівень своїх знань, своїх можливостей. Думаю, що найбільш важливим фактором оцінювання є оцінка їх товаришів у співпраці над проектом, оцінка вкладу кожного у спільний кошик проекту. Зрозуміла наскільке важливе оцінювання у проектній діяльності і його роль у процесі коригування роботи над проектом. Важливо не тільки те, як вони красиво подадуть результати своєї діяльності над проектом ( хоча, це теж є важливим в деякій мірі), а й те, що саме вони візьмуть із своєї роботи у власне життя. Важлива ступінь корисності їхньої роботи над проектом з їхньої точки зору. Учні повинні зрозуміти, для чого вони це роблять, що зміниться у їхньому житті, коли вони це зроблять, що кожен із них особисто для себе одержить від цієї роботи.

Використовуючи компютерні технології у своїй роботі, учні навчаються ефективно демонструвати те, чому вони навчилися.  У класах, які працюють за проектною технологією,  учні знаходяться в центрі навчання, вони активно залучаються до процесу оцінювання. Така їхня нова роль може бути незвичною і непростою.

Із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них. 

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

Одним із методів роботи проектної діяльности є дослідження. Я розумію, що організація дослідження є досить непростим процесом. Головне - правильно спрямувати учнів на дослідження, підвести їх до розуміння того, що ця робота повинна вестись планово. Діти повинні розуміти, як це робити, для чого це треба робити і яким повинен бути прогнозований результат. Необхідно ознайомити їх з можливими методами дослідження, пояснити як фіксувати хід своїх досліджень, як розподілити свої ролі. Вчитель повинен коригувати діяльність учнів так, щоб учні приймали це втручання як співробітництво, а не як навязування власної думки вчителя.

Створення блогу не було складною роботою. Вважаю, що учні з задоволенням справляться з нею, їм буде цікаво, вони зможуть розвивати свої творчі здібності. 

В даному модулі ми працювали в групах.

Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.

Переглядали приклади учнівських робіт.

Провели педраду, на якій розглядали питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно - орієнтованого навчання.

Внесли зміни до свого плану вивчення теми.

Вибирали комп'ютерний програмний засіб для створення прикладу учнівської роботи.

Створювали приклад учнівської роботи.

Розглянули план оцінювання та інструменти оцінювання, які відповідають цьому прикладу, та з'ясовували  як система оцінювання забезпечує визначення того, чому саме навчилися учні при розробці та демонстрації свого учнівського проекту.

Модуль 6. Рефлексія

Для мене дуже цікавим  і корисним був перегляд ресурсів Інтернет, запропонованих у цьому модулі. Що я взяла у свою копілку?

Як спланувати проект із використанням електронної пошти таким чином, щоб цей проект був цікавим та чітко пов’язаним із навчальним планом.

Переглянула конкретні завдання, у яких вчителі задіяли чати.

Одержала інформацію та приклади щодо того, як учні можуть ефективно створювати самі  та користуватися онлайновими опитуваннями.

Дізналася, як складати опитувальники, вибирати види запитань та відповідей, організовувати та форматувати опитування, адмініструвати проведення опитувань тощо.

І головне - як подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Як застерігти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них.

Планую використовувати Інтернет для обговорювання  питань теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо моєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

Взагалі, учні вже давно спілкуються в Інтернеті, то чому б не скористатися цим це для того, щоб залучити їх до проектної діяльності.

 

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія.

При використанні методу проектів не завжди легко враховувати вимоги державних освітніх стандартів, особливо, коли учні починають самостійно формувати навчальний зміст та проводити самостійне дослідження в проектній діяльності.

Але ж  їх знання мають відповідати державним освітнім стандартам та програмам  і вони мають складати стандартні тести та іспити. При виконанні цієї вправи ми  поділилися своїми міркуваннями щодо відповідності завдань проектної діяльності учнів державним освітнім стандартам та програмам.

Ознайомившись із законом про авторське право, я зрозуміла, що дуже важливо навчити своїх учнів коректному використанню об’єктів творчої діяльності, захищених законами щодо авторських прав.

Буду працювати з учнями так, щоб учні не намагалися «списати» результати досліджень з раніше зроблених іншими дослідницьких робіт. Розумію, що це можливо тільки тоді, коли їх дослідження будуть  наближені до життя.

Важливо навчити учнів використовувати Інтернет-ресурси для проведення досліджень, навчити їх знаходити потрібні дані та ділитися знайденими ресурсами з іншими учнями, використовуючи різні сервіси.

Необхідно навчити дітей безпечній поведінці в мережі Інтернет, критичному ставленню до інформації, веб-ресурсу, навчити оцінювати їх за певними критеріями.

В даному модулі ми  проводили спільну роботу над електронними документами.

В групах обговорювали презентацію оцінювання навчальних потреб учнів.

Провели педраду про те, як  забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та програм при використанні інноваційних технологій.

Займалася пошуком  та оцінюванням інтернет-ресурсів.

 Я  маю певні сумніви стосовно   коректного дотримання авторського права учнями, і хотіла б мати інстументарій, який допоможе мені впливати на рівень усвідомлення ними даної проблеми.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія.

У цьому модулі я  розпочала процес планування вивчення обраної теми. Визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі.

Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, намагалась встановити найважливіші поняття обраної теми. Зрозуміла, що без цього неможливо формулювати Основні запитання проекту і що цей процес потребує немалих зусиль, а також те, що робота по створенню таких запитань є дуже важливою.

Ознайомилася з  ресурсами  цього модуля. Всі вони дуже корисні.

Особливо відзначила:

• Роз’яснення цілей формуючого оцінювання.
• Планування оцінювання для обраної мною теми.
• Планування оцінювання.
• Приклади ключових запитань.
• Оцінювання в проектному навчанні.
• Оцінювання навичок  самооцінювання та рефлексії.  
• Оцінювання навичок спільної діяльності з підказками для вчителя.

За результатами опрацювання даного модуля я ознайомилася з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів на початку, під час роботи та після закінчення  виконання проекту,  а також від правильності обраних інструментів залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів.

Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання та впевнена, приведе до позитивних зрушень в організації навчально-виховної діяльності.

Під час роботи у цьому модулі я з’ясувала для себе зміст  поняття "формуюче оцінювання", познайомилась із інструментарієм для  використання на різних етапах формуючого оцінювання, яка має здійснюватись протягом всього навчального процесу, визначила шляхи залучення учнів до  процесу оцінювання, зрозуміла, як визначати навчальні потреби учнів за допомогою  різних інструментів.

Мені здається, що тепер я зможу навчити своїх вихованців  розуміти власні особливості, що впливають на результативність навчання, використовувати сильні та посилювати слабкі сторони.

Мені особисто сподобалась таблиця ЗХД, хоча вважаю, що  діти не завжди можуть дати об’єктивну оцінку своїм "можу"  і “хочу”.

Отримані мною знання  дозволяють скоригувати власну діяльність незалежно від того, йдеться про проект чи проведення звичайного уроку.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати призначення Основних запитань проекту.

Важко було зформулювати ключове запитання проекту. Зрозуміло, що воно повинно бути всеохватним, адже ж учні повинні розуміти, яке  велике поняття вони намагаються розкрити  і в чому цінність матеріалу, який вони будуть вивчати.

Питання - чи можуть вони самостійно у цьому розібратися? Думаю, на цьому етапі дуже важлива допомога вчителя.

Ключ до основного питання:  воно повинно інтригувати та зацікавлювати, тому, що коли учні зустрічаються із запитаннями, відповіді на які їх справді цікавлять, вони стають вдумливішими і допитливішими, серйозніше ставляться до навчання. І головне - коли запитання допомагають учням побачити зв’язки між навчальними предметами та їхнім власним життям, навчання набирає для них більшого сенсу.

Вважаю для себе доцільним починати з формулювання змістовних питань, при умові, що вони відносяться до однієї теми.   Відповідь на ці запитання передбачають короткі і точні відповіді, які учні зможуть дати наприкінці вивчення теми

Потім можна приступати до тематичних питань -це запитання які можна поставити так, щоб вказати учням цікавий напрямок для дослідження. І нарешті ключове питання. Тут зрозуміло - воно повинно бути цікавим, інтригуючим, красивим і ...не так вже й легко його вигадати.

Корисним для мене був перегляд зразків Основних запитань.

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як можна  використати метод проектів у навчальному процесі.

По-перше, я зрозуміла як змінюється роль вчителя у проектній діяльності, а саме - вчитель виконує роль консультанта. Моє завдання  - не просто декларативно викласти учням визначену кількість знань, а змінити, як форму одержання знань, так і їх якість. 
Учні мають робити проект самостійно, проте при сприянні учителя та з можливістю постійного консультування з ним. Чим частіше учні беруть участь у навчальних проектах, тим більше самостійності можна їм надавати.

Учні можуть самостійно розробити план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання, вони вирішують, де і як шукати інформацію. Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи проведення дослідження, вони документують його, опрацьовують результати, роблять висновки з дослідження. Учні  обирають форму представлення результатів дослідження та презентують свій продукт цільовій аудиторії.

Вважаю що проекти надають широкі можливості для навчання, а головне - звертаються до питань реального життя учнів.
Такий вид учнівської діяльності із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій сприятиме розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, що допоможе їм бути  успішними.

Під час роботи над модулем був переглянутий шаблон Плану вивчення теми в якому розміщено детальні інструкції для заповнення всіх розділів плану. Я зрозуміла, що мій План  буде наповнюватися разом із створенням документів Портфоліо впродовж усіх 11 модулів.

Перегляд критеріїв та вимог до Портфоліо, допоміг мені зрозуміти, яким саме має бути зміст розробленого мною Портфоліо. Для створення власної публікації про метод проектів ознайомилася з програмою Publisher, яка дуже зацікавила мене. Буду пропонувати її своїм учням для створення інформаційних листів по різним темам.

Модуль 1. Рефлексія.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що проектні технології можна застосовувати практично до кожної теми програми, а також обміркувати власні цілі навчання на  тренінгу і після нього.
В майбутньому я планую залучити всіх своїх учнів до проектної діяльності, навчити їх вчитися, ставити перед собою завдання, оцінювати якість власних набутих знань, прогнозувати та оцінювати результати своєї роботи над проектом. Також планую навчити учнів використовувати сучасні сервісні технології  в проектній діяльності.
Розглянуті в даному модулі допоміжні сайти допоможуть підвищити рівень викладання навчальної дисципліни в школі, а також  впроваджувати метод проектів в навчальних закладах.
В процесі роботи з електронним посібником одержала дуже багато корисної інформації, зафіксувала для себе адреси корисних сайтів.
Розглянуті в даному модулі допоміжні сайти допоможуть підвищити рівень викладання навчальної дисципліни в школі, а також допомагати педагогам впроваджувати метод проектів в навчальних закладах області.

Згодна з тим, що проектні технології - це дуже корисно і цікаво. Навчання за методом проектів дозволить сформувати покоління людей нового типу - здібних вільно мислити, самостійно вирішувати, які знання їм згодяться в реальному житті, а які ні. Це будуть люди-практики, вони звільнять свій розум від зайвого і відкриють його для нових знань, знань які нададуть їм здатність не лише фіксувати і запамятовувати все, чому їх навчають, а і змінювати світ, в якому вони живуть.

Малюнок  https://www.google.com.ua/search?q=я+познаю+мир+картинки